Qui est responsable de la pénurie d’enseignants ?
« Les enseignants fuient l'école », titraient les grands médias suisses au cours des derniers mois. Des centaines d'enseignants manquent à l'appel dans toute la Suisse. Mais le manque de personnel ne touche pas seulement les salles de classe. Les crèches et les garderies manquent également d'un grand nombre d'éducateurs.
La situation n'est pas nouvelle. Depuis des années, les autorités éducatives recherchent désespérément des enseignants. Les exigences pour les personnes qui changent de carrière sont de plus en plus revues à la baisse. Désormais, même les personnes sans formation d'enseignant sont autorisées à enseigner à nos enfants. Les autorités scolaires ne parviennent toutefois plus à pourvoir tous les postes vacants. Ainsi, des personnes sans formation spécifique se retrouvent devant des classes pour initier les élèves aux secrets du savoir et du comportement social.
Que s'est-il passé ? Où sont passés les temps où le métier d'enseignant était encore respecté ? Où les enseignants étaient encore des personnes respectées ! Comment la situation professionnelle des pédagogues a-t-elle changé pour que des centaines d'entre eux quittent précipitamment les écoles ?
L'école primaire se transforme en école publique
Le père de l'école primaire suisse, Johann Heinrich Pestalozzi, se retournerait dans sa tombe s'il devait inspecter l'état des écoles en 2022. Et l'écrivain Jeremias Gotthelf ferait sans doute de même. La maxime de Gotthelf « Ce qui doit briller dans la patrie doit commencer à la maison ! » fait référence à une société dans laquelle la garde et l'éducation des enfants étaient encore la responsabilité première des familles. Seule l'éducation des enfants était de plus en plus confiée à l'État après que les petits aient atteint l'âge de six ans.
Les valeurs conservatrices et leur mise en œuvre dans la famille, la société et l'État ont rendu la Suisse forte et prospère au fil des siècles. Au cours des 50 dernières années, cependant, bon nombre de ces valeurs ont été abandonnées. Les politiciens ont alors développé une nouvelle « réalisation » : un État qui prend soin de ses citoyens du berceau à la tombe. On a fait croire aux masses consuméristes et crédules que l'État libéral de gauche était une meilleure famille.
Le changement qui s'est produit a été radical, en particulier dans les villes et les cantons gouvernés par la coalition rouge-verte. Aujourd'hui, par exemple, les parents zurichois peuvent confier leurs enfants à des crèches dès leur naissance. Si leurs moyens financiers sont insuffisants, ils bénéficient d'une place subventionnée pour leur bébé.
Une telle « carrière en crèche » peut donc durer plusieurs années.
Lorsque les petits entrent à l'école maternelle obligatoire, ils y trouvent également des places d'accueil. Les parents qui ont des obligations à l'extérieur peuvent à nouveau y déposer leurs enfants.
Lorsqu'un tel enfant entre en première année à l'âge de six ans, sa confiance fondamentale n'est peut-être que très peu consolidée. Au lieu d'être influencé par les personnes de référence primaires de sa famille, le caractère de l'enfant a été façonné par une multitude d'éducateurs rémunérés. Le quotidien à la crèche et à la garderie offre des conditions relativement défavorables : le stress, l'ennui, les routines stéréotypées, le manque d'affection, le personnel souvent changeant, démotivé et surchargé peuvent fortement entraver le développement personnel de l'enfant.
Une enseignante de première année se retrouve alors face à 20 à 25 enfants, dont une bonne partie a une confiance fondamentale limitée. L'enseignante peut certes tirer profit du fait que les petits ont été conditionnés par les routines de la crèche et de la garderie ainsi que par le jardin d'enfants, de sorte qu'ils font preuve d'un certain bon comportement. Mais l'éducatrice aura du mal à encourager ces enfants à ouvrir leur cœur, car beaucoup d'entre eux se sont construit une carapace autour du cœur afin de se protéger contre de nouvelles blessures causées par le rejet.
Les éducateurs pris dans le feu croisé d'exigences sans fin
Si une bonne enseignante aimante avait suffisamment de temps et de loisirs pour se concentrer sur sa tâche, elle pourrait réparer beaucoup de choses chez les enfants traumatisés. Mais cela est pratiquement impossible en raison du « système scolaire public ». En effet, les enseignants doivent accomplir leur tâche déjà difficile sous la pression d'exigences sans fin. Beaucoup ne supportent pas cette surcharge de travail désastreuse. Ils quittent donc l'enseignement, exaspérés et frustrés.
Cette situation professionnelle inacceptable résulte du fait que les parents, les responsables politiques en matière d'éducation et les groupes d'intérêt influents soumettent les enseignants à un feu nourri de souhaits et d'exigences :
- De nombreux parents attendent de l'enseignante qu'elle encourage leur enfant de manière à préserver ses chances d'accéder plus tard à l'enseignement supérieur. Après tout, les petits doivent avoir une vie meilleure que celle de leurs parents. Les enfants doivent ainsi compenser les échecs professionnels de leurs parents et leur assurer un revenu plus élevé et une meilleure réputation. Malheur à l'enseignante qui détruit les objectifs des parents en notant trop sévèrement les performances de l'enfant ! Dans de nombreux cas, une pression énorme est alors exercée pour optimiser les notes de l'enfant.
- Les politiciens de gauche et de la nouvelle gauche ainsi que les groupes de pression veulent même supprimer les notes. Ils se complaisent dans un modèle déformé d'égalité qui déteste la supériorité des excellentes performances. Selon eux, aucun enfant ne devrait se sentir inférieur parce qu'il est moins intelligent et moins doué ! Les écoles publiques néo-gauches sont ainsi soumises à un nivellement contre nature et extrêmement néfaste. Cette contrainte d'uniformité ne rend bien sûr pas les faibles plus forts ou plus intelligents. Mais elle empêche souvent les plus doués d'utiliser et de développer leurs qualités. Ce nivellement exige tout simplement l'impossible et l'inhumain de la part des enseignants. C'est très inconfortable, exigeant et frustrant !
- Si le nivellement était la seule exigence imposée aux enseignants, les personnalités fortes pourraient peut-être encore y faire face. Mais il existe un catalogue toujours plus long d'exigences auxquelles les enseignants doivent se soumettre :
- une grande capacité d'intégration dans des classes multiculturelles surchargées
- des tâches éducatives délicates avec de nombreux enfants, en particulier ceux issus de l'immigration
- un enseignement intégratif avec des enfants handicapés
- un enseignement sans autorité
- un langage non violent
- modularisation de la journée scolaire
- infinité de nouvelles formes d'enseignement
- éduquer et former les enfants à être écologiquement responsables afin d'éviter la catastrophe climatique
- familiariser les enfants avec les réalités du genre et garantir leur conformité avec les exigences de la communauté LGBTQI***
- rendre populaires auprès des enfants les exigences des groupes végétariens et végétaliens
- Ne pas faire référence aux contes de Noël ou à d'autres références au christianisme. La croix n'a plus sa place dans les salles de classe.
Depuis longtemps, les écoles publiques suisses sont devenues un monstre bureaucratique : surveillance, co-enseignement, évaluations, formations continues, rapports, réunions et paperasserie volent aux enseignants un temps et une énergie précieux.
Au vu de ces faits, comment ne pas comprendre pourquoi les enseignants fuient en masse ? Si les écoles publiques, aux couleurs arc-en-ciel et complètement surchargées, ne changent pas radicalement de cap, la fuite des enseignants se poursuivra et s'intensifiera.
De plus, si les lacunes du système scolaire ne sont pas comblées rapidement, les parents seront probablement de plus en plus nombreux à envoyer leurs enfants dans des écoles privées. Car les écoles publiques, marquées par une idéologie de gauche, surchargent non seulement les enseignants, mais nuisent également à de nombreux enfants et, par conséquent, à l'État et à la société.